乌马河| 雁山| 左云| 合川| 平乡| 平利| 富蕴| 龙泉驿| 玉林| 巴彦淖尔| 德清| 台安| 康马| 郧西| 连南| 明水| 沧源| 望江| 永平| 白云矿| 临安| 成武| 南充| 珙县| 朗县| 沂南| 连平| 黄骅| 营山| 龙井| 喀什| 榕江| 吴中| 新乐| 黄陂| 罗平| 北辰| 潘集| 莎车| 华县| 晋江| 麻城| 汉阴| 隆子| 兴县| 鹿寨| 金乡| 甘肃| 新巴尔虎右旗| 乌达| 玉龙| 松潘| 旺苍| 安远| 庆安| 马关| 凤山| 泰和| 定安| 湖州| 根河| 衡南| 宣化县| 新丰| 苍梧| 维西| 滑县| 新疆| 阜新蒙古族自治县| 凉城| 依兰| 乌兰察布| 马关| 祁阳| 盐城| 新建| 巴彦淖尔| 武安| 万荣| 融安| 纳溪| 宝坻| 揭东| 四子王旗| 鸡泽| 卢龙| 绥芬河| 朝阳县| 五莲| 鄂温克族自治旗| 沛县| 方正| 砚山| 吴江| 乌马河| 万盛| 禄丰| 德江| 普定| 黎城| 盱眙| 察哈尔右翼中旗| 兴化| 合作| 东平| 富川| 运城| 沙雅| 西丰| 五莲| 昌吉| 林芝镇| 利川| 汕尾| 赫章| 洱源| 浙江| 南宁| 稻城| 魏县| 泾川| 连平| 安远| 牟定| 浑源| 茂县| 龙泉驿| 射阳| 霍邱| 彰化| 吉木萨尔| 保德| 乌达| 凌海| 瑞安| 南通| 嘉善| 南岔| 永定| 唐河| 开鲁| 伊宁县| 和硕| 四方台| 琼山| 康定| 吉县| 诏安| 温县| 鄂温克族自治旗| 通州| 宁武| 海晏| 永靖| 莱西| 广汉| 宽城| 霞浦| 察哈尔右翼前旗| 晴隆| 尼木| 类乌齐| 怀远| 涞水| 扎兰屯| 沈阳| 南陵| 平乡| 泰州| 河池| 宁强| 德阳| 崂山| 江都| 隆回| 杜集| 蒙山| 上饶市| 乌当| 垫江| 铜山| 德昌| 宁津| 广安| 辽中| 神农顶| 安龙| 文安| 扶绥| 郑州| 阿拉善右旗| 平武| 献县| 繁峙| 容县| 乌兰| 铁岭县| 朝阳市| 邵东| 宝兴| 稻城| 泰安| 奉节| 临高| 玉溪| 广东| 海晏| 城固| 开化| 汉沽| 南通| 阿拉善右旗| 剑河| 安县| 科尔沁左翼中旗| 浪卡子| 汉中| 福建| 井陉| 长白山| 富川| 襄垣| 郴州| 毕节| 青州| 蚌埠| 昌江| 吴江| 门头沟| 奇台| 呼玛| 鄯善| 陵水| 巴东| 桃源| 任县| 璧山| 阿城| 五华| 大关| 常德| 平凉| 东兰| 平和| 临泽| 华县| 焉耆| 三都| 贞丰| 太湖| 株洲县| 霍州| 泸定| 登封| 普洱| 禄劝| 宁安| 十堰| 久治| 乌兰| 通城| 勉县| 罗甸| 临海| 武汉论坛
正在阅读: “会教书”“教好书”还不够——做好老师的学问
首页> 光明日报 > 正文

“会教书”“教好书”还不够——做好老师的学问

来源:光明网-《光明日报》2019-09-18 05:30
武汉女人   用大数据堵住外卖食品安全漏洞,这不仅是对消费者负责,是维护食品安全的必要手段,也有助于倒逼经营者实实在在做企业。 创业 其中《告国民党士兵书》发布后不久,国民党陕军警备第一旅的一个连就投诚参加了红军。 论坛资讯 吃带馅食物或油腻重的食物时,加点醋或蘸醋吃,可以解油腻、助消化。 母婴在线 圭山镇 母婴在线 妇联居委会 宠物论坛 广化区

  作者:郝德永(沈阳师范大学党委副书记、校长)??

  编者按

  开学的日子近了,属于教师的节日也近了。今年是第35个教师节,本期,我们聚焦教师群体,探讨如何正确认识教师的职业特点,如何让教师将育人功能发挥到最大最优,如何建立过硬的师资队伍。

  长期以来,关于教师素质标准认识与定位不仅存在要素性缺失问题,而且存在错位问题。“学高为师、技高为范”普遍成为教师行业聘用标准、师范专业培养标准。或者说,“会教书”成为教师的基本标准,“教好书”成为教师的最高标准。其实,这些局限的标准,严重窄化、矮化了教师的使命。

  新时代要求教师的知识要深、要新

  作为一种专业化职业,教师无疑要有扎实的知识功底、高超的专业技能。围绕扎实的知识功底,新时代对教师提出两方面要求,一是教师的知识要深。深厚的知识储备,是一个人具备教师资格、胜任教师工作的前提条件。尤其是在信息化时代,学生学习方式发生了根本性变化,各种信息化媒介使学生具有了更加多元化、个性化的学习途径。学生可能掌握比教师更多更新的信息、知识,从而对教师的知识储备与教学能力提出了更高要求。习近平总书记指出,在信息时代做好老师,自己所知道的必须大大超过要教给学生的范围,不仅要有胜任教学的专业知识,还要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野。二是教师的知识要新。持续学习、及时补充新知识,是教师职业的基本特点,也是教师职业的基本要求。特别是在当今大变革、大发展时代,教师将不断面对全新的知识世界、教育世界,不断面临严峻的知识与能力不足的挑战,唯有不断学习,才能适应日新月异的教育改革发展。

  需要强调的是,讲政治是对教师的根本要求。教师并不是政治上的“自由人”,因此必须首先明确自己的“政治人”身份,坚持正确的政治方向,做到政治上合格、坚定、可靠。习近平总书记指出,正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯。不能想象一个没有正确理想信念的人能够成为好老师。显然,政治素质是教师职业素质的根本标准,政治站位是衡量一个教师是否合格的根本依据。

  同时,道德素质是教师职业素质结构的核心要件。然而,在现当代教育教学实践中,“好教师”标准常常局限于知识丰富、技能娴熟。这种以才立身、以才立学的“唯才论”标准,忽视、淡化了师德师风要求,造成教师队伍建设标准错位现象。习近平总书记指出,教师的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。合格的老师首先应该是道德上的合格者。

  以爱施教、以爱育人,是人们对教师的普遍期待与要求。然而,为数不少的教师更加强调“严管”,并将“严管”与“厚爱”割裂开来,认为“严管”更有效,也是更负责任的表现。“好老师应该是仁师,没有爱心的人不可能成为好老师。”这样,“师爱”便成为教师职业素质的基本标准。“师爱”作为教育本质属性与教师基本素质的定位,明确了“师爱”不可或缺的重要意义。在教育教学过程中,“师爱”是一种强大的教育力量。这种力量,是任何奖励与制度难以替代的。

  重育才成效更需重育人质量

  只讲教书技术,不讲育人原则;只问育才成效、不问育人质量,是近些年来教师开展教育教学活动的不良倾向之一。育人方法论应注意以下几个教育原则:

  教书先育人

  教书育人是教师的神圣职责。但在现当代教育教学过程中,明显存在“只教不育”现象,以致教育仅仅看重才能、才华的培养,而淡化理想信念、品德人格的培育。对此,习近平总书记明确提出教书与育人相统一原则,他指出:“‘传道’是第一位的。一个老师,如果只知道‘授业’、‘解惑’而不‘传道’,不能说这个老师是完全称职的,充其量只能是‘经师’、‘句读之师’,而非‘人师’了。”显然,育人与育才不可分、不可缺。教育作为一种道德性活动,意味着任何教育教学内容、途径都具有道德性品质。也就是说,任何课程都有政治性、道德性、价值性意蕴,都有育人任务;任何教师都具有政治教育、道德教育、价值教育的使命,都有育人的职责。没有育人的教育不成其为教育,没有育人的教学不成其为教学,没有育人的教师不成其为教师。

  “言传”“身教”相统一

  古人说:“师者,人之模范也。”然而,在现当代教育教学过程中,教师的“模范性”作用明显弱化。其主要原因在于“言传”与“身教”的分离。重“言传”轻“身教”,成为现当代教育教学过程中存在的普遍现象。这种“身教”缺位的教育,不仅造成育人效果的弱化,而且造成师道尊严的衰退。因而,提高育人质量、重振师道尊严,必须以强化教师“身教”为前提、为基础。正如孔子所言:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师应率先垂范、以身作则,当好学生的标杆、做好学生的表率,用模范的言谈举止为学生树立榜样,把正确的道德观传授给学生,引导和帮助学生把握好人生方向,努力成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。

  平等对待每一个学生

  平等对待每一个学生是教育过程公平的重要标志与标准。然而,在当代教育过程中,分流教学、分等施教、抛弃放弃等现象或明或暗普遍存在。首先,教师要平等对待每一个学生。老师无意间的一句话,可能造就一个天才,也可能毁灭一个天才。其次,教师要善于发现每一个学生的长处和闪光点。无疑,每个学生都有缺点、短处,每个学生都有优点、长处。但缺点、短处不能成为全面否定、甚至抛弃放弃的理由,优点、长处也不能成为高看一眼的依据。

  维护教师职业的神圣性、权威性

  教师职业的神圣性品质,决定了教师不能以金钱、名利作为衡量自己人生价值的根本标准。然而,近些年来,收费补课、课堂转移、精力外流现象屡教不改、屡禁不止。于是,对教师的批评与责难之声不绝于耳。显然,敬业奉献精神的衰微,是造成教师职业神圣性与权威性下降的根本原因。做老师,最好的回报是学生成人成才,桃李满天下。想想无数孩子在自己的教育下学到知识、学会做人、事业有成、生活幸福,那是何等让人舒心、让人骄傲的成就。

  《光明日报》( 2019-09-18?14版)

[ 责编:侯甜 ]
阅读剩余全文(
新屯乡 张店 九茹村 樟斗镇 红卫乡 田楼村委会 德保县 松桥 高基站
石头城 长江仓 湄潭县 于家 华冠锅炉厂 天柱县 大观园 南环中路 藏南镇
胡春喜 水洪庙 储奇门 罗市镇 徐固堆村委会 广宁路实验 生达县 百么事 龙凤桥街道 血旺鱼
https://www.whr.cc/bbsitemap.htm